Iga aineõpetaja saab võimaluse märkamatult loomulikul moel siduda olulised inimeseks olemise väärtused oma ainealaste õppeväljunditega. Ja kuna õppeülesande loomine ei alga mitte ainest vaid hoopis teise nurga alt, on tulemuseks ainete ja teemade orgaaniline lõimumine.
Powerpointi vaatama ja loenguvormis istumiseks ei kogune
Koolitus ei ole loengu vormis vaid koos õppimise ja loomise vormis. Jah me tuletame meelde ka teooriat ja käime läbi olulised õppeülesande loomise punktid. Aga seda koostöises arutluse vormis. Olulised uued tähelepanekud õppeülesande loomisest paneme paberile kirja ja võtame endaga kaasa. Iga õppija saab õppimist ja loomist toetavad töölehed, mida soovi korral kasutada. See on interaktiivne õpikogemus, kus teooria kohtub praktikaga. Koolituse käigus loome koostöös päris uued õppeülesanded.
Minu kui koolitaja roll on olla teekaaslane, kes aitab õppijatel olla avatud loovusele ja uutele ideedele, vaatenurkadele. Aitan õppijatel ise jõuda lahendusteni, mis nende igapäevatöös päriselt toimida saavad. Käivitan, olen kogu koolituse jooksul toeks ja anna loomingulise tõuke seal, kus vaja.
Lähtume andragoogika (täiskasvanuõppe) põhimõtetest: väärtustame osalejate olemasolevaid kogemusi ja loome turvalise keskkonna uute võimaluste märkamiseks.
Kuidas koolitus kulgeb?
1. AUDITOORNE TÖÖ
Alustame ausa peegeldusega – kui palju õppijate hulgas on aktiivseid ise ülesannete loojaid. Millised on tunded üleüldse seoses ülesannete loomisega.
- Tuletame meelde olulised punktid, mida õppeülesande loomisel silmas pidada.
- Arutleme ja toome näiteid, millised ülesanded on, uudsed ja positiivset õpikogemust pakkuvad nii õppijale kui õpetajale.
2. INFO KOGUMINE JA KOOSTÖÖ VÄIKSEMATES MEESKONDADES
Koolitajana olen loonud süsteemi, kus iga õpetaja tunneb, et ülesande loomine ei alga mitte tema ainest vaid tavapärasest hoopis teise nurga alt.
- Meeskonnad koguvad koostöiselt teistmoodi infot, mis aitab hiljem luua õppeülesannet.
- Arutelu käigus jagavad meeskonna liikmed kogutud infot ja enda elulisi kogemusi.
3. LOOVALT LOGELEMINE
Eelnev info kogumine oli Jaan Aru raamatust inspireeritud pusle tükkide kogumine, mida nüüd aju loovalt logelemise ajal saab hakata kokku panema.
- Võtamegi nüüd päriselt korra aja maha ja oleme juhitud logelemise ajal korraks ainult iseenda mõtetega.
- Logelemise ajal saab aju võimaluse idee plahvatusteks, mida õppeülesande loomise ajal kasutada.
Võimalusel palun koolitusel osalejatel kaasa võtta joogamatt või pleed ja padi.
4. ISE LOOMINE
On aeg kogutud teadmised ja mõtted, avatud loovuskanalid ja kogemus kokku vormistada uueks omanäoliseks õppeülesandeks.
- Toetavate töölehtede abil on igal õppijal aega personaalseks tööks oma ideega. Saab paika esimene kondikava uuest õppeülesandest.
- Koolitaja liigub ringi ja jälgib ülesannete loomise protsessi ja annab vajadusel igale õppijale personaalse uue vaatenurga ja tõuke ülesande loomiseks.
5. KOGEMUSE JA UUTE ÜLESANNETE JAGAMINE
Õppijad jagavad oma uute õppeülesannete peamist kandvat ideed ja ise loomisest saadud kogemust.
- Iga õppija jõuab oma ülesandega sinna maale, et kõige peamine õpieesmärk on sõnastatud ja valmis kaaslastele jagamiseks.
- Jagamised panevad koolitusel osalenuid märkama erinevaid võimalusi ja vaatenurki.
Milline on tulemus?
Koolituse lõpuks on igal õppijal valmis peaaegu valmis, ehk ülesande kondikava. Sõltumata sellest, kui põhjalikult on õppija jõudnud oma ülesand läbi töötada, on kõigil oluline viimane etapp ülesande klassiruumis läbi katsetamine. Üks hea õppeülesanne ei saa kunagi päris lõpuni valmis.
- Õpetaja kui õppija on saanud positiivse õpikogemuse uue õppeülesande loomisest. Ja selle positiivse energiaga saab ülesannet oma ainetunnis praktikasse viia.
- Koolitusel osalenud oskavad märgata teisi aineid ja õpetajaid, võimalusi lõiminguks ja koostööks.
- Ise loodud õppülesanne annab õpetajale võimalusi, mida õpiku ülesanded ei anna. Võimalus õpetada päevakajalisi ja õppijaid kõnetavaid teemasid.
- Enda loodud ülesande läbiviimise kogemus rikastab õpetaja õpetamise kogemust.
Boonus! Koolitaja on koostamas loominguliste, õpetajate enda loodud ülesannete kogumikku. Soovi korral on võimalus õppijal koostöös koolitajaga arendada oma ülesanne selliselt, et seda õppeülesannete kogumikus kasutada.
